Применение приведенной схемы

Сентябрь 30th, 2011 от admin

Звено «текст — мир». Случаи, когда взрослый читает ребенку перед сном (дома — родители, в детском саду — няня или воспитательница), представляют собой пример третьего типа деятельности с единственным звеном связи. В этой ситуации не предпринимается попыток включить ребенка во взаимодействие с текстом (т. е. отсутствует звено Р—Т) либо с миром, который этот текст актуализирует (т. е. отсутствует звено Р—М). По сути эти случаи представляют собой упражнение на расслабление!
П. Андерсон в своей неопубликованной работе описывает ситуации, когда дети, присутствуя при чтении других, видят, как кто-то устанавливает связь между текстом и миром. Например, мать, собираясь делать покупки для праздничного стола, сначала смотрит рецепты в поваренной книге, а затем составляет список своих покупок. В обществе грамотных взрослых ребенок очень часто сталкивается с подобными ситуациями.
Применение приведенной схемы в экспериментальных исследованиях. Наша треугольная схема допускает семь типов случаев деятельности, связанной с овладением грамотой. При изучении нарушений чтения можно рассматривать данные типы случаев как зависимые переменные. Такая стратегия позволила бы описать популяцию лиц с нарушениями чтения, одновременно установив количественные соотношения между тем или иным случаем и будущими трудностями при обучении в начальной школе. По данным такого исследования можно было бы строить прогноз и осуществлять отбор учащихся; можно было бы также давать педагогические рекомендации по восполнению возможных пробелов в предшествующем опыте ребенка и заниматься с детьми по соответствующим программам.